学生日记

精选学生日记范文汇总10篇

时间过得真快，一天又过去了，相信你会领悟到不少东西，是时候认真地写好日记了。你所见过的日记应该是什么样的？以下是小编收集整理的学生日记10篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

唉！又要考试了，噩梦又要来临了，而且这一次是期中考试，真是伤脑筋。

晚上，我不断地翻着语文书和词语手册，复习那些近反义词，词语解释，造句……真是停不下来。睡觉前，我还在检查着文具盒，要是明天考试忘带了铅笔，橡皮就不好了！

铃声还没有响，我们就听到了一阵说很熟悉的脚步声，原来是戚老师。她严肃地说：“一上课，我们就考试，现在再复习一下，考试的时候别出错。”大家安安静静地坐在位子上复习，我们班的调皮鬼周俊健也在认认真真地复习，可能是他这次期中考试不想再像平常一样考20多分的缘故吧！况且他也不想被妈妈骂。我们班的瞌睡虫郭承昂平时老是趴在桌子上睡，现在坐得可端正了！老师用严肃的眼神扫视着我们，我们就像被施了定身术一样一动也不敢动。“叮铃铃……”上课了，我的心里紧张的像有上千只虫子在爬。

试卷发下来了，我填好班级，姓名还有学号就坐起来了，这次的试卷挺简单的，我“刷刷”的做了好多题下去，我正一笔一画的做着，半路却出来一只“拦路虎”。我绞尽了脑汁还是想不出来，突然，我灵机一动，好像记起来这道题目，就做下去了。我做好了，环顾四周，有人皱着眉头看着试卷，有人在检查，还有人在跟旁边的人交头接耳……有几个人懒得做，就不做了。肯定又考了二十几分。老师说：“交卷。”我们纷纷交上去了，有人趁着大家不注意的时候偷偷地翻开了语文书，还有些人不肯交卷，老师去拿的时候才肯交。

世界平静了，考试考好了，不过我还在紧张自己考了多少分。过了几天，老师把成绩发下来了，说：“杜佳梦，96。5。”我高兴得差点从椅子上跳起来。

我以后要再努力，争取考更好的分数。

“下雪了，下雪了。”我向窗外一望，哇！好大的一场雪呀，整个大地银装素裹，美丽极了。

我兴高采烈的跑出门，欣赏这美丽的雪景。这雪真大啊！像鹅毛，似棉絮。这雪真密呀，像是从天到地扯起了

一个宽大的雪帘。这雪花真好看哪！就像白蝴蝶轻轻地扇动着翅膀飞落下来。雪花落在屋顶上，屋顶好像戴上了一顶雪白雪白的帽子；雪花落在树枝上，树枝好像披上了一件雪白雪白的婚纱；雪花落在马路上，马路好像系上了雪白雪白的哈达；雪花落在大地上，大地好像盖上了雪白雪白的羊毛毯。整个大地犹如一个白色的童话王国。

雪地就像一个签名册一样，早行的人们在雪地上留下了他们的足迹，脚下的积雪伴随着我的步伐，发出了“咯吱、咯吱”的响声，我伸出小手，几片雪花落在了我的手心

里，呀，好凉！还没等我看清楚它们的样子，它们就变成了小水滴。雪花就像我形影不离的好朋友，不停地向我打着招呼，没过一会儿，我的全身就落满了雪，像一个小雪人似的。有的小雪花还顽皮地钻到了我的脖子里，凉凉的，好有趣！

我和小伙伴们迫不及待地来到雪地里堆雪人。我们先滚了一个又大又圆的雪球做雪人的身子，又滚了一个又小又圆的雪球做雪人的头，接着我们找来了小石子做雪人的眼睛，胡萝卜做鼻子，红辣椒做嘴巴，树枝做双手，最后还给雪人戴上了一顶漂亮的帽子，一个活泼可爱的雪人终于堆成了，我们围着雪人欢快地唱歌跳舞，高兴极了。

“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”我喜欢冬天，但我更喜欢冬天的雪，我想这洁白的雪就是大自然送给我们最好的礼物。

这天就是开学的第一天，本以为会来很多学生，但就是直到11点才陆陆续续来了一部分同学，这样的局面叫我们不得不临时打乱原先的计划，我们觉得兵分三路，到学生家中进行走访。

我们到的每户家庭几乎都就是同样的状况：父母外出打工，家中留有爷爷奶奶照管小孩子，此时通常就是两个老人照顾一大群孩子，被照顾的状况可想而知。令我感触最深的一幅画面就就是：一个小女孩在一个水池旁洗衣服，而她身上穿着的衣服破破烂烂，看上去年代十分久远。我们问她几岁，她回答说只要7岁，上小学一年级。平时都就是她自我洗澡洗衣服，爷爷奶奶负责做饭。很显然一个7岁的小孩子根本不能做什么事情，能够稍微管一下自我就很不错了。但就是我们留意到她把自我的啊扎得很漂亮，还有各式各样的花式。这说明她还就是很不错的。对于一个从小长在温室里面的我们，此时看到她的那一刹那，心里真的感到心酸，七岁，就是一个十分懵懂的年纪，而她穿得衣服破烂不堪，个子那么瘦小，还要做那么多的家务事。想想我们7岁的时候，整天浑浑噩噩，不知所措，家务在我们心目中还没有任何成形的概念，绝对从来没有萌生过自我洗衣服、洗澡的念头。和他们的生活存在着天壤之别，此时我们在天堂，而他们几乎就是在生活的最底层。

在我们走访的家庭中我们还了解到，家长其实很寄期望于他们的孩子，期望他们的孩子能尽可能多读书，多学本领，不期望孩子像他们一样没有文化，出去打工也只能做苦力，根本就挣不到几个钱。只但就是他们的经济潜力与他们的理想还存在必须的差距，他们还没有足够的潜力去支持他们孩子去完成学业，理想很完美，现实却就是十分残酷的。我们真切地期望有爱心的人们能尽可能去帮忙他们，让野百合也能有完美的春天，让这些孩子们的未来不就是梦。

我实习的班级是大（2）班，刚开始来的时候，还稍微有点紧张，俗话说：万事开头难。进园实习第一天，我感到了很大困难，面对一个星期的保育实习工作，面对性格各异的孩子，的确很难。我觉得毫无头绪，不知道到底该从哪里下手，看到老师的脸耷拉着，我也觉得不舒服，心想：“老师不喜欢我们在这儿，我们一个星期会怎么度过。”但是在和孩子们逐渐接触过程中，让我渐渐的融入了他们中，那些小朋友，真的好可爱，虽然他们都还很小，但是每个都是个性十足，在这里，首先最重要的是要和小朋友们建立良好的关系，更重要的是还要有十足的爱心和耐心，今天我的保育教任务也算是比较简单的，主要是帮小朋友整理内务，带他们去上厕所，去操场上玩游戏，最后放学的时候等小朋友的家长来接小朋友，今天是小朋友们到幼儿园熟悉习惯这里生活的一天，也是我初到幼儿园开始熟悉的第一天，希望以后我能在这里做的很好

五一假期，我去王坛踏青了，真好玩!五一放假的第一天下午，我、妹妹、爸爸、玉米(我的朋友)和玉米爸爸开车一起来到了王坛。我们把车停好后来到了溪流边。正当我要下水，玉米突然指着溪对岸，说：“羊，羊!”我抬头一看，只见几只羊在溪边饮水，有几只还长着锋利的大角，看起来威猛极了。爸爸说，那是山羊，会顶人，被顶到就完蛋了!于是我们决定先去永兴庙。

穿过马路，再走过小巷，我们就来到永兴庙。据说，大禹的第三个儿子永兴王就在这里。我们前后参观了土地公公的小庙、永兴王的雕像 ……此处隐藏3467个字……来看，的确很多问题是我自身的。从教学方法来看，因为经验的缺乏，我的语文教的很不成熟。

对学生的基础知识抓的不够严，课文读的少……不过，最重要的是，我自己的态度。因为自身争取保研的事，我活在不确定中，每天非常的焦虑，无法全身心地尽我作为一名老师的职责。说白了，我有些心不在焉。不过，期中考试后我自己的事情也差不多确定了，我也要觉醒，好好反思自己的问题!哇，真是“重新做人” 啊!

不断地和其他老师请教，也尽量不断地修正改善自己的教学，我不知道自己究竟适不适合教书，适不适合教语文，不过，我要竭尽全力地尽好这个学期的职责。

11月24日 星期四 天气晴

对实习意义的困惑

有时想想自己实习以来，先是努力适应，学习做饭，学习教书。每天想的是，怎样教书教的更好?这次做饭做坏了，下次要怎样才能避免同样的问题发生?不过渐渐适应后，我又开始烦恼新的问题：为什么我要选择过这样空虚的生活?

是的，我不知道其他顶岗实习的人怎样想，然而深居山林，我们不能上网，生活圈非常小，每到放学后，散散步，回到宿舍，因为课都在空课的时候备好了，只能看电视。我觉得空虚，并且空虚到要窒息。另一方面，我又恨自己太堕落了。因为我已经保了研，所以不用担心工作。而学校里保研的人又陆陆续续的去了北京开始忙碌，或者在华师开始做一些项目，做毕业论文的准备，实习报告《师范类实习日记》。我觉得自己离学术、科研很远，离同龄人也很远。我孤单，又责怪自己堕落，质疑自己为什么要选择来这里。

舍友因为在准备招聘会的面试以及一些考试，每天很勤奋，这也让我更加自责。我觉得自己差人家好远。我，来这里的意义在哪里?如果我以后不教书，那我是不是很浪费自己的青春?

11月26日 星期六 晴

从行为矫正谈小学班级管理

现在想想，小学教育与心理学是联系紧密的，尤其体现在行为的矫正方面。

行为矫正是涉及对人类行为进行分析和矫正的心理学领域。学生身上暴露出来的问题行为，需要运用到行为矫正中的一些重要的基本原则：强化、消退、惩罚等，使得不良行为得到矫正，良好品行得到塑造。

一、问题行为

(一)上课纪律差，胡乱发言，坐没坐相。

三年级的这个班上课时有很多不良习惯。他们发言不举手，未得老师允许就你一句我一句，尽管积极回答问题，但是课堂乱哄哄的，总是逼得老师加大音量。而且学生比较依赖赖老师，如我要求他们记笔记时，总会有人问，“老师我要用哪支笔写?”“老师我要写在哪里?”等等有些幼稚的问题。上课的时候大家还很喜欢告状，虽然起了监督功能，不过我的讲课思路常会被打乱。有几个孩子很喜欢站着上课，可能是长椅坐的不舒服，于是听着课也不知不觉地站起来，或者坐在那里把腿翘的很难看，坐没坐相。

午休时，老师休息学生在班里自习。我们班的纪律非常差，下午我过来总是从班长和管纪律的值日生那里收到一串长长的乱讲话的名单。全班就十几人，就三四个人幸免。课堂纪律是我首要头疼问题。

(二) 不按时、独立完成作业。

不按时交作业的问题应该是比较普遍的，每个老师应该都会面临。另外，还有不独立完成作业现象，如作文抄袭。三年级由于是作文起步阶段，从看图作文到命题作文的过渡。个别同学对于作文很吃力，因此在写周记时会有抄袭的现象，尽管抄作文也是一种学习，有利于仿写，但是抄袭问题涉及诚信教育，不可忽视。

(三) 不懂礼貌，不尊重老师。打架、欺侮幼小，同学间不团结。

这个班的孩子的礼貌意识还不是很强，如见老师不问好;上课时随意发言，打断老师说话;上课进教室或者平时进老师办公室直接闯进，不喊报告;与老师说话不懂礼貌用语等。班上的几个调皮的男生还隔三差五地有打架事件，尽管大多时候是闹着玩引起的，有时是欺负低年级的小朋友。同学之间很不团结，常常到我那里打小报告，取笑成绩不好的同学等。显然，有效的德育迫在眉睫。

(四) 不遵守校规校纪，如带玩具带入教室。

我们不允许学生带玩具进学校，以防止他们上课时候玩。个别家里稍微富裕些的孩子，家长会给他们些零花钱，这些学生就会买零食买玩具带到班里来。

二、 问题行为的矫正策略及效果分析

(一)课堂纪律的维护：从训斥到奖励

关于课堂纪律的维护，像所有新来的实习老师一样，开始我总是当堂大声训斥，甚至大发雷霆，但是尽管当时安静下来，很快我发现学生静下来的时间越来越短，而且这样老师很疲惫，情绪也易受影响。胡乱发言、坐没坐相的现象亦是如此，老师说了但是学生屡教不改。

后来我开始尝试奖励，每周由我选五名“纪律之星”，上课胡乱发言、午休纪律差者，不按时交作业者不能入选，入选者有小奖品。结果，几个星期后，低成本的小奖品的确起了一定的作用，上课举手发言的行为多了起来，“长长的名单”终于从十多个人变为三四个人。

这里运用到了心理学中的强化原理。强化是指行为被紧随其出现的直接结果加强的过程，也就是说，行为更有可能在将来再次发生。强化包括正性强化与负性强化 [1]。例如，对于遵守课堂纪律的学生，“纪律之星”起了正性强化的作用;对于上次获得了“纪律之星”，而后又胡乱发言或以其他方式违反了纪律，则不能入选，因而增加这些学生遵守纪律的行为，起了负性强化的作用。

(二)减少不交作业的现象：惩罚也要“对人下药”

对于不交作业现象，老师当然深恶痛疾，然后有时也束手无策。我班上就有一位胖胖的男生，他人不笨，但是有一段时间成绩持续下降，后来几次考试语、数、外三科均停留在40、 50多分，且作业常不完成，早上迟到。他被我和数学老师叫来办公室训过无数次。责备成了无效的惩罚了吗?

这里涉及人们对与惩罚的一个普遍误解。事实上，心理学中惩罚的定义是功能性的，也就是说，你不能以行为的结果是否显得令人不快或令人厌恶来对惩罚进行定义——只有将来的行为确实减少了，你才能得出这是惩罚的结论[1]。因此惩罚是基于效果的，如上文提到的那位男生，训斥实际上对他是不构成惩罚的。

后来有一次，他又没写作业，我和数学老师都很生气，决定去他家里家访。在他家里我们简单了解了下，也没有坐太久。但他非常害怕，从那以后没有再不交作业了。看来家访对他来说是种有效的惩罚。

(三)礼貌行为的塑造：不良行为的消退

同强化、惩罚一样，行为的消退也是行为的一个基本原理。消退发生在一个以前被强化(鼓励)的行为不再导致具有强化作用的结果。例如，在上文提到的对学生纪律问题的处理时，事实上仍有个别调皮的学生仍然不举手就随意打断老师讲话。我后来意识到我在这个问题上的处理不当：我总是把注意力转向他，回答他的问题，然后再责备这种行为。也就是说，不遵守纪律可以获得老师的关注(尽管会有不痛不痒的批评、轻轻的拍肩膀)，因而很可能他们被另外一种形式的“奖励”强化了。为了消退这种被我“鼓励”的行为，我在他们不举手发言时装作没听见，去提问其他乖乖举手的学生，结果这种行为逐渐得到减少。当然，礼貌的行为本身是涉及到点点滴滴的细节，与学生相处的时